Oi, empreendedor! Bem-vindo de volta ao Você Empreendedor.

Um aviso importante ao leitor

Antes de prosseguirmos, queremos deixar uma coisa clara: o Você Empreendedor não possui viés político.

Nosso objetivo é levar informação, de maneira simples, clara e responsável, para quem tem interesse em entender melhor como funciona a economia do nosso país e como as decisões econômicas podem chegar à vida das pessoas, das empresas e de quem empreende.

Aqui, não estamos para defender partidos, governos ou ideologias. Estamos para explicar, contextualizar e apresentar os dados, para que cada leitor possa formar a própria opinião.

Alguns assuntos naturalmente despertam opiniões diferentes. E tudo bem. O importante é que a informação esteja disponível para que possamos conversar sobre ela com respeito e conhecimento.

Desejamos uma ótima leitura — e sugestões, perguntas e diferentes pontos de vista serão sempre bem-vindos.

Imagine um jovem de 17 anos que está no ensino médio e mora em uma família de baixa renda. Ele sabe que precisa terminar os estudos, mas também sabe que dentro de casa existe uma conta que precisa ser paga. Talvez a mãe esteja trabalhando. Talvez o pai não esteja presente. Talvez falte dinheiro para coisas que parecem pequenas, mas que fazem diferença: transporte, alimentação, material escolar, internet, roupa, um celular que funcione ou até aquele dinheiro para ajudar em casa.

Agora imagine que esse jovem receba uma proposta de trabalho.

Não é o emprego dos sonhos. Talvez seja um salário baixo, uma jornada cansativa e pouca perspectiva de crescimento. Mas é dinheiro entrando imediatamente.

A decisão deixa de ser simplesmente “estudar ou não estudar”.

Passa a ser:

“Eu consigo continuar estudando quando minha família precisa que eu ajude a pagar as contas?”

É nesse ponto que entra o Pé-de-Meia.

O programa foi criado como um incentivo financeiro-educacional para estudantes de baixa renda matriculados no ensino médio público. A ideia é relativamente simples: criar uma espécie de poupança vinculada à trajetória escolar, fazendo com que o estudante receba valores conforme mantém a matrícula, a frequência, conclui os anos letivos e participa do Enem. (gov.br)

A lógica é diferente de simplesmente entregar dinheiro.

O estudante precisa continuar estudando para receber determinados valores.

E isso muda completamente a conversa.

Quanto um estudante pode receber?

Nas regras atuais, o estudante do ensino médio regular pode receber R$ 200 pela matrícula, até R$ 1.800 por ano pela frequência, R$ 1.000 por cada ano concluído com aprovação e mais R$ 200 pela participação nos dois dias do Enem no ano de conclusão. Considerando o ciclo completo do ensino médio, o valor acumulado pode chegar a R$ 9.200 por estudante. (gov.br)

Mas existe uma diferença importante entre os pagamentos.

O dinheiro relacionado à frequência pode ser utilizado pelo estudante de acordo com as regras do programa, enquanto os R$ 1.000 referentes à conclusão de cada ano ficam acumulados e só podem ser retirados depois que o estudante concluir o ensino médio. Isso cria uma espécie de incentivo de curto prazo combinado com uma recompensa que só aparece no final da trajetória escolar. (caixa.gov.br)

É como dizer ao estudante:

“Você tem um pequeno incentivo para continuar vindo à escola hoje, mas existe também uma quantia esperando por você se chegar até o final.”

E talvez seja justamente essa combinação que torne o programa interessante do ponto de vista econômico.

Porque abandonar a escola pode significar uma necessidade financeira imediata.

Continuar estudando significa abrir mão de algumas oportunidades de renda no presente em troca de uma possibilidade maior no futuro.

O Pé-de-Meia tenta colocar algum valor nessa escolha.

Por que a evasão escolar é um problema econômico?

À primeira vista, abandonar a escola parece um problema exclusivamente educacional.

Não é.

Quando um jovem abandona o ensino médio, a consequência pode aparecer muitos anos depois, quando ele tenta encontrar emprego, aumentar sua renda ou empreender.

Uma pessoa com mais escolaridade tende a ter acesso a um conjunto maior de oportunidades profissionais. Isso não significa que diploma seja garantia de emprego ou de sucesso — não é. Mas terminar o ensino médio é uma etapa importante para continuar estudando, disputar determinadas vagas e ampliar possibilidades de qualificação.

E existe outro detalhe.

Quando uma pessoa abandona os estudos muito cedo, o país também perde parte do investimento que já foi feito naquela formação.

Professores trabalharam.

A escola funcionou.

Material foi produzido.

O Estado investiu.

A família dedicou tempo.

O próprio estudante dedicou anos da vida.

Se ele abandona antes de concluir, parte desse esforço não chega ao resultado esperado.

O Ministério da Educação identifica a permanência e a conclusão do ensino médio como desafios importantes da educação brasileira. Em 2022, 76,7% dos jovens de 15 a 17 anos estavam no ensino médio ou já haviam concluído essa etapa, enquanto a distorção idade-série no ensino médio chegava a 22,2%. (gov.br)

Ou seja, existe um problema anterior ao próprio Pé-de-Meia.

O programa não inventou a evasão escolar.

Ele surgiu como uma das políticas criadas para tentar enfrentar um problema que já existia.

E o que aconteceu depois que o Pé-de-Meia começou?

Aqui precisamos ter cuidado.

Se a evasão caiu depois da criação do programa, podemos dizer que houve uma queda observada.

Mas não podemos simplesmente concluir que toda a queda foi causada pelo Pé-de-Meia.

Educação é um sistema enorme. Mudam as escolas, políticas estaduais, condições econômicas, mercado de trabalho, acompanhamento dos alunos, programas de recuperação, ensino integral e diversos outros fatores.

Ainda assim, os números observados são relevantes.

Em abril de 2026, o Ministério da Educação informou que, após dois anos do programa, a taxa de abandono escolar no Brasil havia caído 43% em comparação com 2022. O programa já havia alcançado 5,6 milhões de estudantes, com investimento informado de R$ 18,6 bilhões naquele período. (gov.br)

É um resultado expressivo.

Mas a própria forma como devemos interpretar esse número é importante.

Não devemos escrever:

“O Pé-de-Meia reduziu a evasão em 43%.”

Como se existisse uma prova de que os R$ 200 mensais foram responsáveis sozinhos por toda a mudança.

O mais correto é:

“Após dois anos do programa, o abandono escolar caiu 43% no período analisado pelo governo.”

Isso é informação.

Depois podemos discutir o quanto dessa mudança pode estar relacionado ao programa e o quanto pode ter vindo de outras políticas.

Essa diferença entre correlação e causalidade parece detalhe, mas é exatamente o tipo de cuidado que queremos ter nesta série.

E existe um exemplo ainda mais interessante

Em Alagoas, o Ministério da Educação informou que a taxa de abandono no ensino médio caiu de 7,5% em 2022 para 4,1% em 2024, uma redução de aproximadamente 45%. O estado tinha cerca de 136 mil estudantes beneficiados pelo programa, segundo o levantamento divulgado pelo MEC. A mesma análise apontou queda de 25% nas reprovações entre 2022 e 2024 e redução de 29% na distorção idade-série entre 2022 e 2025. (gov.br)

No Distrito Federal, o MEC informou uma queda de 24% no abandono, comparando 2022 e 2024, enquanto a taxa passou de 4,6% para 3,5%. (gov.br)

Novamente, esses dados não permitem afirmar que o programa sozinho produziu toda essa redução.

Mas eles mostram algo importante:

o período de implementação do Pé-de-Meia coincidiu com uma melhora relevante de alguns indicadores educacionais.

E isso já é motivo suficiente para acompanhar a política com atenção.

Afinal, por que pagar para o jovem estudar?

Essa pergunta é importante.

Não seria melhor simplesmente dizer para o jovem estudar porque a educação é importante?

Seria ótimo se fosse suficiente.

Mas a vida econômica não funciona apenas com argumentos de longo prazo.

Uma família que precisa de dinheiro hoje enfrenta um problema de hoje.

Um estudante que pode conseguir um emprego hoje está diante de uma oportunidade concreta de renda.

Já o benefício de terminar o ensino médio é futuro.

Pode significar uma oportunidade de emprego melhor.

Pode abrir portas para um curso técnico.

Pode facilitar o acesso à universidade.

Pode aumentar a possibilidade de qualificação.

Mas tudo isso está alguns anos à frente.

O Pé-de-Meia tenta justamente colocar um incentivo financeiro no presente para proteger uma decisão cujo retorno aparece no futuro.

É uma lógica semelhante àquela que qualquer empreendedor conhece quando decide investir em algo que não dará retorno imediatamente.

Você gasta hoje esperando colher amanhã.

A diferença é que, neste caso, estamos falando de investimento em trajetória educacional.

E isso também interessa ao empreendedor

Talvez essa seja a parte mais importante para quem acompanha o Você Empreendedor.

Imagine uma pequena empresa daqui a dez anos.

Ela precisará contratar pessoas.

Talvez precise de vendedores.

Técnicos.

Administrativos.

Profissionais de tecnologia.

Motoristas.

Profissionais de saúde.

Professores.

Prestadores de serviço.

Empreendedores.

Se uma parcela maior dos jovens consegue concluir o ensino médio, a economia passa a ter uma população potencialmente mais preparada para continuar estudando e se qualificar.

Isso não significa que o Pé-de-Meia vá produzir automaticamente trabalhadores mais produtivos.

Educação de qualidade depende de muito mais do que frequência escolar.

O estudante precisa aprender.

A escola precisa funcionar.

O professor precisa ter condições de ensinar.

Existe necessidade de infraestrutura, material, gestão, tecnologia e qualidade pedagógica.

Ir à escola não é a mesma coisa que aprender.

E esse talvez seja um dos principais limites que precisamos observar no programa.

Se o estudante permanece na escola apenas para receber o incentivo, mas não aprende, teremos resolvido apenas uma parte do problema.

Por outro lado, se o incentivo ajuda o estudante a permanecer, concluir e aproveitar melhor a educação, o possível impacto econômico é muito maior.

Existem outros programas que usam a mesma lógica

O Pé-de-Meia também não deve ser analisado como se fosse a primeira vez que o Brasil tenta usar incentivos financeiros para ampliar oportunidades educacionais.

Existem diferentes políticas públicas brasileiras relacionadas ao acesso, permanência ou financiamento da educação, como Prouni, Fies, bolsas acadêmicas e programas de apoio à formação profissional, cada um com público, objetivo e regras diferentes.

O próprio Pé-de-Meia ganhou uma extensão voltada à formação de professores: o Pé-de-Meia Licenciaturas, que oferece apoio financeiro a estudantes com bom desempenho no Enem que ingressam em cursos presenciais de licenciatura. O programa prevê bolsa mensal de R$ 700 e um incentivo de R$ 350 por mês depositado como poupança, condicionado posteriormente à atuação como professor da educação básica pública. (gov.br)

A lógica continua parecida:

dar um incentivo hoje para tentar produzir uma escolha educacional de longo prazo.

E aqui aparece uma questão econômica muito interessante.

Se o Estado consegue reduzir a evasão escolar, aumentar a conclusão do ensino médio e incentivar determinadas formações profissionais, o possível retorno não está apenas no estudante.

Pode aparecer no mercado de trabalho anos depois.

Uma pessoa que conclui os estudos pode continuar sua formação, conseguir um trabalho diferente, abrir uma empresa ou desenvolver uma profissão.

E quando essa pessoa aumenta sua renda, ela também passa a consumir mais, pagar impostos e participar de forma diferente da economia.

Não significa que todo estudante beneficiado terá uma trajetória de sucesso.

Significa que a educação cria possibilidades que simplesmente não existem quando o estudante abandona a escola.

O dinheiro gasto hoje pode representar alguma coisa no futuro?

Essa é uma das grandes perguntas econômicas por trás do Pé-de-Meia.

O governo coloca dinheiro no presente.

A família recebe algum alívio.

O estudante recebe um incentivo.

O país assume um custo.

Mas o possível retorno acontece ao longo de muitos anos.

É diferente de uma política cujo resultado pode ser medido no mês seguinte.

Por isso, avaliar o Pé-de-Meia exige acompanhar indicadores ao longo do tempo: frequência, abandono, aprovação, conclusão, aprendizagem, ingresso no ensino superior, qualificação profissional e, mais adiante, inserção no mercado de trabalho.

Um dos dados mais recentes divulgados pelo Inep é interessante nesse sentido. A edição de 2026 do relatório Education at a Glance, da OCDE, apontou que a parcela de jovens brasileiros de 18 a 24 anos que não estudam, não trabalham nem possuem formação caiu de 26,8% em 2016 para 22,4% em 2024. O relatório também relacionou a melhora das taxas de conclusão do ensino médio no Brasil aos avanços observados durante o período de implementação de políticas e incentivos financeiros, entre eles o Pé-de-Meia. (gov.br)

Mais uma vez, isso não significa que o Pé-de-Meia seja responsável sozinho por essa mudança.

Mas mostra que políticas educacionais e incentivos financeiros estão fazendo parte de uma transformação mais ampla nos indicadores de escolaridade do país.

E esse é exatamente o tipo de fenômeno que precisamos acompanhar.

O Pé-de-Meia resolve o problema da educação?

Não.

E seria um erro esperar isso.

Um incentivo financeiro pode ajudar um estudante a permanecer na escola.

Mas não ensina matemática.

Não substitui um professor.

Não constrói uma escola.

Não melhora sozinho a qualidade das aulas.

Não resolve problemas familiares.

Não cria emprego.

Não garante uma vaga na universidade.

Não transforma automaticamente um estudante em profissional qualificado.

O que ele pode fazer é atacar uma barreira específica: o custo de permanecer estudando quando existe pressão econômica para sair da escola.

E talvez seja justamente aí que esteja sua importância.

Às vezes, uma política pública não precisa resolver o problema inteiro para ter uma função importante.

Ela precisa resolver uma parte do problema que está impedindo as outras soluções de acontecerem.

Se um jovem abandona a escola para tentar ajudar financeiramente em casa, não adianta falar apenas sobre a importância da educação. É preciso olhar para a condição econômica daquela família.

E é justamente nesse espaço que o incentivo financeiro tenta atuar.

Educação também é uma questão de economia

No fim, talvez seja esse o ponto que mais interessa ao empreendedor.

Quando falamos de educação, estamos falando de muito mais do que notas e diplomas.

Estamos falando da formação das pessoas que estarão no mercado de trabalho daqui a alguns anos.

Estamos falando dos futuros profissionais que irão trabalhar nas empresas.

Dos futuros empreendedores.

Dos futuros professores.

Dos futuros técnicos.

Dos futuros consumidores.

Dos futuros contribuintes.

Uma pessoa que abandona a escola aos 16 ou 17 anos pode até conseguir trabalhar imediatamente. Mas talvez esteja fechando algumas portas que poderiam fazer diferença durante os próximos 30 ou 40 anos.

O Pé-de-Meia tenta criar uma pequena ponte entre o presente e esse futuro.

Se essa ponte é suficiente, se custa o valor adequado, se precisa ser aperfeiçoada e qual é exatamente seu impacto sobre a aprendizagem e o emprego são perguntas que precisam continuar sendo estudadas.

Mas uma coisa podemos afirmar com segurança:

não existe desenvolvimento econômico sustentável sem pessoas preparadas para participar dele.

E, para muitos jovens, terminar o ensino médio é apenas o começo dessa preparação.

Então, vale a pena incentivar o estudante a permanecer na escola?

Essa não precisa ser uma pergunta partidária.

É uma pergunta econômica.

Quanto custa manter um jovem estudando?

Quanto custa para o país quando ele abandona?

Quanto pode valer, no futuro, uma pessoa que consegue terminar seus estudos e continuar sua formação?

Quanto custa uma política como o Pé-de-Meia?

E quais resultados ela realmente produz depois de cinco, dez ou vinte anos?

Essas são as perguntas que deveriam acompanhar o programa.

Porque não basta comemorar o número de pagamentos realizados.

O verdadeiro resultado de uma política educacional precisa aparecer na trajetória do estudante.

Ele ficou na escola?

Concluiu?

Aprendeu?

Continuou estudando?

Conseguiu uma profissão?

Entrou no mercado de trabalho?

Aumentou sua renda?

E, mais adiante, conseguiu contribuir para uma economia mais produtiva?

É aí que saberemos o tamanho real do impacto.

Para continuar esta série

Nos dois primeiros artigos, falamos sobre renda e trabalho. Agora começamos a entrar em outra peça fundamental da economia: educação.

No próximo capítulo, vamos olhar para uma questão que mexe diretamente com as contas públicas:

quando o governo transfere dinheiro para uma família, estamos diante de uma despesa ou de um investimento?

E a resposta pode ser bem menos simples do que parece.

Porque, dependendo da política, o mesmo dinheiro público pode ser analisado como proteção social no presente e tentativa de produzir resultados econômicos no futuro.

É justamente essa conta que vamos tentar entender.